儿童的道德性是父母、教师或成人通过行动展示、劝说、评论等方式将现行的道德规范转交给他们的结果,也是儿童自己在与同伴、成人交往的过程中通过模仿、学习和道德实践掌握各种行为准则、逐渐形成道德信念的表现。

人的道德行为离不开对道德要求及其意义的认识。一个人认识到某些行为准则，在外界监督或舆论的迫使下可以产生某种道德行为。这种行为也可能成为道德形成的起点，但它毕竟是他律的，并且往往时过境迁，显得被动而不经常。真正的道德行为是一种听从内心道德命令且比较自觉和自律的恒定行为，它只有在道德信念的支配下才有可能产生。

儿童总是先有某些道德认识或道德行为，而后随着自我意识的增强，智力的发展，道德实践的扩展和道德经验知识的积累逐渐形成道德信念。有一些研究者认为：小学一、二年级的学生实质上还没有形成什么道德信念，而只能建立形成信念的前提；三、四年级的学生则表现出道德方面的愿望，但这种信念还不大稳定；五年级学生开始对道德的必要性有了初步的认识，表现出对道德方面有了一定的主动性和独立性，尽管这时的理由论断还不系统，但已有可能出现某些具体而较稳定的道德信念。真正概括、深刻而坚定的道德信念是跟一个人的世界观、人生观和理想等密切关联并受到它们支持的，它一般要在青年中、晚期才能形成。