更新时间：2024-08-09 16:21
历史的英文词History的历史源于古希腊ἱστορία（史记），意为“询问”，“从询价知识”或“法官”。正是从这个意义上讲，亚里士多德在他的动物史中使用了这个词。祖先单词ἵστωρ早在荷马史诗，赫拉克利特，雅典人的侄子的誓言和Boiotic铭文（在法律意义上为“法官”或“见证人”，或类似名称）中得到证明。希腊语被借入古典拉丁语作为历史，意思是“调查，查询，研究，说明，描述，过去事件的书面记录，历史写作，历史叙事，过去事件的记录知识，故事，叙事”。历史是从拉丁语（可能是通过古爱尔兰语或古威尔士语）借来的，以stær（“历史，叙事，故事”）的形式传入了古英语，但是这个词在古英语时代后期就不再使用了。同时，随着拉丁语成为古法语（和盎格鲁-诺曼语），历史学家发展成为诸如istorie，estoire和historie的形式，其含义具有新的发展：“对一个人的生活事件的描述（始于12世纪），编年史，与一群人或一般人相关的事件的描述（1155年），历史事件（约1240年），与人类进化有关的知识体系，科学（约1265年），真实或虚构事件的叙述，故事（约1462年）”。
历史是从盎格鲁-诺曼（Anglo-Norman）借来的，被翻译成中古英语，但这次贷款却停滞了。它出现在13世纪的Ancrene Wisse中，但似乎已在14世纪后期成为一个常用词，在约翰·高尔（John Gower）的Confessio Amantisof 1390s（VI.1383）中出现了较早的证明：“我发现bok编译|到这部电影中来了一个古老的历史| |到mi memoire的新词。在中古英语中，历史的含义通常是“故事”。对“处理过去事件的知识分支；对过去事件的正式记录或研究，尤其是人类事务”这一含义的限制始于15世纪中叶。随着文艺复兴时期，这个词的旧含义得到了复兴，并且在希腊语中，弗朗西斯·培根在16世纪后期使用“自然历史”一词时使用了该术语。对他来说，历史学家是“由时空决定的物体的知识”，是由记忆提供的那种知识（而科学是由理性提供的，而诗歌是由幻想提供的）。
在表达语言的综合与分析/隔离二分法的过程中，像中国这样的英语（史vs. ates）现在为人类历史和故事叙述分别指定了单独的单词。在现代的德语，法语以及大多数日耳曼语和罗曼语的语言中，它们是牢固地合成且高度变形的，相同的词仍被用来表示“历史”和“故事”。从1531年起，历史学家就被称为“历史研究者”。在所有欧洲语言中，实体历史仍然被用来表示“人类所发生的一切”和“对所发生事件的学术研究”，后者有时以大写字母区分，形容词历史可追溯至1661年，历史可追溯至1669年。
历史学家在自己的时代背景下写作，并且适当考虑了当前如何解释过去的主流思想，有时写作是为自己的社会提供教训。用Benedetto Croce的话说，“所有历史都是当代历史”。通过叙述和分析与人类有关的过去事件，通过形成“过去的真实话语”来促进历史发展。历史的现代学科致力于这种话语的制度化生产。
以真实的形式记住和保存的所有事件均构成历史记录。历史论述的任务是确定最能有助于产生准确的过去叙述的来源。因此，历史学家档案的构成是通过使某些文本和文档的使用无效（通过伪造其代表“真实过去”的主张）来限制更一般的档案的结果。
历史研究有时被归为人文科学的一部分，有时被归为社会科学的一部分。它也可以看作是这两个广阔领域之间的桥梁，融合了两者的方法论。一些个人历史学家强烈支持其中一种分类。在20世纪，法国历史学家费尔南德·布劳德尔（Fernand Braudel）通过将经济学，人类学和地理学等外部学科用于全球历史研究，对历史研究进行了革命。
传统上，历史学家以书面形式或通过口头传承来记录过去的事件，并试图通过研究书面文件和口头陈述来回答历史问题。从一开始，历史学家还使用了诸如纪念碑，题词和图片之类的资源。一般而言，历史知识的来源可以分为三类：书面内容，所说内容和实物保存内容，历史学家经常咨询这三个方面。但是，写作是区分历史和过去的标志。
考古学是一门特别有用的学科，它可以处理埋藏的遗址和物体，一旦出土，便有助于研究历史。但是考古学很少单独存在。它使用叙述来源来补充其发现。但是，考古学是由一系列独立于历史的方法论和方法构成的。也就是说，考古学并没有“填补空白”。的确，“历史考古学”是考古学的一个特定分支，经常将其结论与当代文本资料相比较。例如，马克·利昂（Mark Leone），马里兰州历史悠久的挖掘机和口译员， 美国;我们试图理解文本文件与材料记录之间的矛盾，尽管目前书面文件中固有的“自由”意识形态，但通过研究整个历史环境来证明奴隶的拥有和财富的不平等。
历史的组织方式有很多种，包括按时间顺序，按文化，按地区和按主题排列。这些划分不是相互排斥的，而且经常存在重大重叠，例如“ 1830-1975年的过渡时期国际妇女运动”。尽管现代趋势已趋向于专业化，但历史学家可能会同时关注非常具体和非常普遍的问题。被称为“大历史”的地区抵制这种专业化，并寻找普遍的模式或趋势。人们通常出于某些实践或理论目的研究历史，但也可能出于简单的求知欲而对历史进行研究。
1、历史：汉语词语，含义有三：
（1）.记载和解释作为一系列人类活动进程的历史事件的一门学科。
（2）.沿革，来历。
（3）.过去的事实。如：他的历史很不简单。历史，简称史，一般指人类社会历史，它是记载和解释一系列人类活动进程的历史事件的一门学科，多数时候也是对当下时代的映射。如果仅仅只是总结和映射，那么，历史作为一个存在，就应该消失。历史的作用在于不断发现真的过去，在于用材料说话，让人如何在现实中可能成为可以讨论的问题。历史是延伸的。历史是文化的传承，积累和扩展，是人类文明的轨迹。
2、历史和故事的联系与区别：”历史“的意思：”历“就是经历的意思，”史“就是过去的事情。历史一词，说白了就是”经历的过去的事情“。故事的意思：’‘故’‘就是过去，”事“就是事情。故事是”过去的事情“。从这两个词语的意义上来看，它们的联系就是都是以往的、过去的事情。它们的区别就是”历史“是”经历过的事情“，所以历史要求必须真实。而故事可以分为很多个种类，如寓言故事、童话故事、成语故事等等。从这可以看出，有些故事是可以虚构的，或者是根据人的想象力编造出来的。所以，故事不一定真实。
以铜为镜，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴替。英国哲学家培根说过一句话：“学史可以明智。“说通俗一点，学习历史可以使你智慧，可以使你变得更聪明。为什么能起到这个作用呢？因为历史就是讲述过去历朝历代的古今中外的人们在做人做事方面的经验和教训。在其中你会学到很多知识，学到很多道理。如果你想使自己智慧，如果你想使自己变得更加聪明，你就要认真学习历史。
古代史
约公元前3500年，两河流域出现小国。
约公元前23世纪，南亚次大陆出现古代印度文明。
公元前3100年，古代埃及统一。
约公元前2070年，中国夏朝出现。
公元前8世纪，希腊城邦兴起。
公元前6世纪，佛教产生。
公元前509年，罗马帝国诞生。
公元前334年，亚历山大开始东征。
公元前221年，中国秦朝建立。
公元前27年，罗马进入帝国时代。
1世纪，基督教诞生。
4世纪末，罗马帝国分裂。
476年，西罗马帝国灭亡。
481年，法兰克王国建立。
7世纪初，伊斯兰教兴起。
618年，中国唐朝建立。
646年，日本大化改新开始。
8世纪中期，横跨亚欧非三洲的阿拉伯帝国形成。
843年，查理曼帝国一分为三。
12世纪，欧洲大学兴起。
13世纪，英国议会产生。
近代史
14世纪-17世纪，欧洲文艺复兴。
1453年，拜占庭帝国灭亡。
1640年，英国资产阶级革命爆发。
1688年，英国爆发光荣革命。
18世纪中期-19世纪中期，英国工业革命。
1775-1783年，美国独立战争。
1789年，法国大革命爆发。
1804年，拿破仑帝国建立。
1871年，巴黎公社建立。
1848年，《共产党宣言》发表。
1861年，俄国农奴制改革。
1861-1865年，美国内战。
1868年，日本明治维新开始。
1883年，发明汽油内燃机。
1903年，莱特兄弟研制飞机试飞成功。
1911-1912年，辛亥革命，中华民国建立。
1914年，第一次世界大战爆发。
1917年，俄国十月革命。
1919年，巴黎和会。
1920年，甘地发起第一次非暴力不合作运动。
1921年，华盛顿会议召开。
1922年，苏联成立。
1931年，九一八事变。
1933年，希特勒当上德国总理。
1933年，罗斯福实行新政。
1937年，七七事变，全民族抗战开始。
1938年，慕尼黑会议。
第二次世界大战全面爆发
1939年，第二次世界大战全面爆发。1941年，苏德战争与太平洋战争爆发。1942-1943年，斯大林格勒保卫战。
1944年，诺曼底登陆。
1945年，联合国成立。
雅尔塔体系时期
1947年，杜鲁门主义出台。
1949年，北大西洋公约组织成立。
1949年10月1日，中华人民共和国成立。
1952年，埃及爆发革命。
1955年，万隆会议召开。
1955年，华沙条约组织成立。
1960年，17个非洲国家独立，史称“非洲年”。
1967年，欧洲共同体成立。
1978年，中共十一届三中全会召开。
20世纪80年代后期，戈尔巴乔夫改革开始。
1989年，东欧剧变开始。
1991年，苏联解体。
1993年，欧洲联盟成立。
1995年，世界贸易组织成立。